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生物科组  陈玉兰  遗传和变异现象

[日期:2011-10-13] 来源:  作者: [字体: ]

遗传和变异现象

学科: 生物  年级:初二  课题 :20课第一节   主备人(撰写):陈玉兰

16    上课班级初二(11)   授课人:陈玉兰

   

           遗传和变异现象

课型

新授课

学习目标

整体目标

1、知识目标:

1、知识目标:正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念;

     2、能力目标:

       通过对书本上有关性状遗传的漫画,培养学生识图能力。

      能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。

3、情感目标

通过对遗传和变异的学习,让学生认识到自然界的奥秘现象,只要深入研究,任何事物都能有所认识,培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。

教学重点

   区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象。

教学难点

    理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象

课前准备

多媒体课件 ,人、植物或者动物性状和相对性状对比图片,多幅亲子间

照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。

教学方法

自学与导学 启发式讲解法  学生互动讨论式教学法。

教学过程

告知目标

2分钟)

    1、新课导入:(1分钟)

    展示照片这三对父子母女像不像?一样吗?为什么会这样呢?

2、目标告知:(1分钟)

      比较个体间性状的差异,识别生物的性状和相对性状;

    认识生物的遗传现象和变异现象;建立遗传与变异的概念,

 

 

 

 

突破目标

22分钟)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    1、学生自学与测试:(10分钟)

   1 阅读自学: 展示导读提纲

   2)基础检测:《优化设计》p49—50随堂训练

   3)互查

    2、教师导学与精讲:(12分钟)

    一.性状和相对性状;

   1性状的组成  

    展示图片,学生回答

   2.性状概念展示图片,学生回答

    活动:个体间性状的比较

   3相对性状概念

   练习

   二.遗传和变异

  活动:找孩子 展示图片

  遗传和变异概念

  漫画思考

检测目标

15分钟)

    1、学习检测:(10分钟)

  基础反馈练习

  能力拓展:《优化设计》p50优化作业

2、教师精讲:(5分钟)

   解析释疑

 

学习小结

1分钟)

   本节要点

方法概括

1分钟)

   知识拓展延伸

 

三维升华

2分钟)

   1 指导学生做好对各种性状的观察。

   2.创设情景培养学生分析、推理、归纳总结等科学思维能力及与同学沟通交流想法的能力。

板书设计

    一、性状和相对性状

1.性状:生物体的形态特征和生理特性,在遗传学上称为性状。

2.相对性状:同一种生物同一种性状的不同表现类型,总称为相对性状。

    二、性状的遗传和变异

1.遗传:性状由亲代传递给子代的现象称为遗传。

2.变异:亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。   

教学反思

以上是整个教学过程的逻辑顺序安排。实践证明,在教学中,充分利用新教材的优势,创设一个民主、和谐的课堂氛围,适时的设置情景,引导学生开展探究性学习, 利用多媒体的现代教育手段辅助整个教学过程,能有效的使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中,愉快地“享受”学习。

 

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